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B5. El programa de Intervención Socioeducativa en un centro de educación secundaria. Las voces de los alumnos

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B5. El programa de Intervención Socioeducativa en un centro de educación secundaria. Las voces de los alumnos
El programa de Intervención Socioeducativa en un centro de
educación secundaria. Las voces de los alumnos
Francisca Moreno– [email protected]
Dolors Forteza– [email protected]
Seminario Internacional
Transiciones a la vida adulta en las sociedades
del conocimiento: presentes y futuros de los y las
jóvenes con bajo nivel educativo
Dpt. Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación
Palma de Mallorca del 29 al 30 noviembre de 2012
DESCRIPCIÓN GENERAL. OBJETIVOS
El estudio que se presenta forma parte de una investigación cualitativa cuya finalidad es conocer la situación del alumnado con
alteraciones de comportamiento en un Programa de Intervención Socioeducativa (PISE) adscrito a un centro de educación
secundaria. Dicho programa está destinado a alumnos con dificultades graves de adaptación al entorno educativo y en situación de
riesgo de exclusión escolar y/o escolar.
Los objetivos de la investigación, entre otros, son:
1. Indagar sobre las experiencias del alumnado en su proceso de escolarización enfatizando su paso por la etapa secundaria
obligatoria
2. Conocer el funcionamiento del PISE, su propuesta educativa
3. Analizar las actitudes de los docentes y del alumnado
De manera específica se analizan las trayectorias educativas del alumnado con alteraciones de comportamiento para identificar las
barreras que han impedido o dificultado su inclusión en las aulas ordinarias.
ordinarias Asimismo, se profundiza en el programa de intervención
con el fin de averiguar cómo se personaliza el progreso del alumnado, sus puntos fuertes y sus debilidades, y si esta medida
extraordinaria facilita el retorno del alumnado al sistema formativo ordinario.
ordinario
METODOLOGÍA
SUJETOS
El estudio se enmarca en una investigación de corte cualitativo y el
método utilizado es el estudio de casos que trata de comprender la
perspectiva de las personas estudiadas.
Las herramientas de recogida de información han sido, por una
parte, la entrevista estructurada y, por otra, la observación no
participante en el aula. El análisis de documentos, entre los que
destaca el proyecto PISE del centro, ha complementado el
proceso de triangulación de los datos, asegurando así el rigor y la
credibilidad de la investigación.
Durante un curso escolar se ha recogido información del grupo
PISE formado por 14 alumnos de género masculino de edades
comprendidas entre los 15 y 19 años; los docentes de este
programa son dos, un especialista en formación profesional y una
maestra de formación básica. De los 14 alumnos que inician el
programa sólo la mitad lo finaliza (algunos de estos alumnos tienen
diagnóstico de TDAH, TND-Trastorno Negativista Desafiante y
Dislexia); de los que abandonan 6 tienen medidas judiciales (2 son
expulsados por faltas injustificadas y otros dos por agresiones).
Absentismo
injustificado
1
2
3
X
X
X
Retraso
generalizado en los
aprendizajes
X
Rechazo al instituto
X
Conductas
inadecuadas y
asociales
X
Jóvenes con
medidas judiciales
X
4
5
6
7
X
X
X
X
X
X
Jóvenes
ó
con
medidas de
protección
X
X
Perfil del alumnado que continua el PISE
Este PISE está ubicado en un puerto deportivo de Mallorca donde
se imparte tanto la formación básica como el taller de iniciación
profesional de mantenimiento de embarcaciones.
RESULTADOS
Los resultados muestran que, a pesar de la situación vivida en la trayectoria escolar (todos han repetido un curso en la primaria y 1 ó 2
en la secundaria), estos alumnos se sienten acogidos en el programa, comienzan a tener éxito en su aprendizaje, a mantener
interacciones normalizadas con el profesorado y los iguales y se inician en un oficio, hecho que valoran notablemente porque
empiezan a vislumbrar expectativas de futuro.
El profesorado mantiene una actitud positiva frente al alumnado;; tiene confianza en sus posibilidades y complicidad lo que ayuda a
asegurar un clima favorable en el aula. Su propuesta de actividades y la metodología se adecua a sus necesidades y a los ritmos de
aprendizaje. El refuerzo de los éxitos es una constante como facilitador del aprendizaje y el error se aprovecha como una oportunidad
para aprender.
El PISE es una medida extraordinaria para atender al alumnado con alteraciones de comportamiento que arrastran una historia de
fracaso que se inicia en la educación primaria. El sistema los aparta de las aulas ordinarias en la ESO sin haber analizado las variables
del contexto que pueden estar dificultando su aprendizaje. En este sentido, el programa puede ser una barrera a la inclusión pero a la
vez es la última oportunidad en los centros para retornar al sistema educativo ordinario. No obstante, la situación del alumnado del
PISE revela que los procesos de exclusión se potencian en la secundaria obligatoria y las medidas extraordinarias no consiguen
reducir el abandono de la actividad formativa.
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